軍訓教練必備的訓練方法 
一、 激勵法：是教員善于發現學員的長處，對進步比較大的學員適時給予表揚鼓勵，也可利用反面激勵法根據學員的個性特點，適當給予批評；并在一定情況下，提出一些戰斗口號，以調動學員的積極性。
 
二、 調節法：指教員結合訓練內容，講解動作要有針對性，語言表達要有趣味性，示范動作要形象直觀，以提高學員注意力。組織方法上要穿插已學過的內容，以增強學員的興趣，或在訓練間隙，組織一些有意的活動，以調節心理，消除疲勞。
 
三、 比賽法：即評比競賽，教官為了提高學員的訓練熱情，增強訓練效果，在同一訓練內容上可組織排評比競賽（如以擂臺的方式，由動作好的學員立擂臺，其他學員逐個上臺比賽，勝者給予口頭獎勵或掛訓練標兵牌）連、排適時組織觀摩、會操，取長補短，共同提高。
 
四、 互助法：主要指兩人結隊，強弱搭配，一個練一個看，互相檢查糾正。
 
五、 體會法：是指講解示范后，首先讓學員個人體會動作要領，使其對動作要領有初步感受，在此基礎上，在讓學員吃透、領會動作要領，變被動為主動，變不自覺為自覺，但個人體會不宜過長，以防松散。
 
六、 逐個法：教員組織訓練時，可采取出列和不出列兩種方法，逐個糾正學員動作，使其確實掌握動作要領；實行分類指導，分類訓練，不搞一刀切；訓練場下針對動作（成績）跟不上，病休、假等耽誤訓練的同學，也要進行逐個教練，單獨補課，保證使其不掉隊。
 
七、 分解法：是指教員對難度比較大的動作，可分解成若干個動作環節，一動一動的訓練，力求動作的準確性。
 
八、 連貫法：是指學員在掌握各分解動作要領的基礎上，將各個分解動作要領的環節連接貫通，綜合練習的訓練方法。
 
九、 模仿法：主要是施訓教官領著練習的一種方法，由教員作一動，學員跟著做一動，使其開始就打下正確的動作基礎，防止形成痼癖動作，也可找出訓練動作好的學員進行觀摩，組織民主討論，相互對照，搞好訓練。
 
十、 糾正法：主要是指在訓練過程中，利用手勢、口令或手扶的方法，糾正學員由于習慣而引起的不符合動作標準的錯誤動作。也可利用施訓人員做出與學員同樣的錯誤動作，進行正誤對比，引導學員糾正和自我糾正。
 
十一、 歸納法：是教員把訓練內容或動作要領歸納總結，提煉成通俗易懂、易記、易做的方式給學員講解。把握好每個訓練內容或動作的難點和關節點，準確分析其原因所在，有重點的進行訓練。
 
十二、升級法：主要是指教員根據本班、排的實際情況，對每個訓練內容嚴格施教把關，在規定的訓練時間內，對前一個訓練內容或動作者可提前升級進行下一個訓練內容的練習，不合格者繼續前一個訓練內容或動作，拉開層次，重點突出，優劣明顯，曾大鞭策力，能較好地解決好別人問題，不搞一刀切。
 
十三、限制法：主要是教員采用教學輔助手段及就便器材（比如使用步幅線、量角器、直尺、拉線、唱軍歌等）使學員動作符合標準，同時教員本身，也要嚴格按照教案要求規范口語、動作、避免口語粗俗，動作隨便；按照規定的訓練程序、標準進行訓練，嚴格把握訓練強度，不打疲勞戰。
 
十四、     制怒法：主要是指教員在訓練中產生急躁情緒，且動作粗暴時，要主動采取措施，穩定自己的情緒，可利用換位思考法（假想自己是學員，學員是自己）來控制自己的情緒；或者主管干部主動接替其組織訓練，以緩解氣氛，防止問題的發生。
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學生軍訓
軍訓精神：
軍訓，是新學期的第一課;軍訓，教我們怎樣做人，怎樣吃苦耐勞，怎樣迎接挑戰，怎樣把握自由與紀律的尺度;軍訓，是我們增長才干的機遇，也是對我們的挑戰。這要求我們用心融入其中去學習，去鍛煉，去磨礪，其目的是：增強國防意識與集體主義觀念，深刻領悟“立德、力學、力行、立新”的真正含義；培養團結互助的作風，增強集體凝聚力與戰斗力；軍訓，還能提高生活自理能力，培養思想上的自立和獨立，還能幫助我們養成嚴格自律的良好習慣。
這就需要我們在軍訓過程中，我們不但要領略軍人們無私奉獻的偉大精神以及不怕困難的崇高品質，也要發揚我們“同心協力，艱苦奮斗”的光榮傳統。我們要堅持鐵一般的紀律，嚴于律己，服從命令，堅決完成各項訓練任務；希望大家用頑強的意志，用敢于吃苦、勇于拼搏，發揚“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”的精神，徹底完成軍訓使命。
 
軍訓作用：
培養了學生的良好意志品質，實踐證明，軍訓是培養學生良好意志品質的極好形式。軍訓培養和磨煉了學生果斷、勇敢、頑強、自制和堅忍不拔的優良意志品質。這種意志品質不但能有效地克服學習、工作、生活中的難題，激勵青年學生在奮發、成才之路上努力攀登，而且為他們踏上工作崗位、走上社會奠定了良好的基礎。尤其是在今天這種優勝劣汰、競爭激烈的市場經濟環境中，健全的意志品質成為他們正確把握人生航向，迎著狂風巨浪向理想目標邁進的必要條件。
塑造了學生的集體主義精神，用學生們的話來說，那就是“軍訓，是集體主義精神的熔爐”。軍訓有著最集中、最統一、最緊張、最嚴格的集體活動。在這些集體活動中，每一個學生都變成了普通一兵，過戰士生活，接受組織的指令，接受各級領導的管教，受各種紀律的約束，按各種規章制度辦事，受艱苦生活錘煉。每個學生生活在這種優良的集體中，使之相信組織，依靠集體，關心集體，維護集體，不斷克服不良行為和習慣，不斷克服個人主義，不斷塑造集體主義思想。同時，把這種精神帶到了軍訓后的大學生的教育與管理工作中，不斷鞏固和發展了軍訓的成果，推動了良好校風、系風、班風建設，促進了學生集體主義精神的弘揚和光大。
軍訓有利于學生的專心學習，軍訓以其特有的方式對學生的專心學習發揮了積極的促進作用。其主要作用有：軍訓培養了青年學生鍛煉身體，增強體質的自覺意識，軍訓時間雖短，但經過刻苦訓練，身體素質發生了很大變化，身體強壯了，精力充沛了，學習效率得到了提高；緊張有序的軍訓生活節奏使學生學會了科學利用時間。軍人的鐵的紀律和擠時間的“釘子精神”，使學生們受到啟發，從“時間就是勝利”的至理名言中，找到了成功的秘決——科學地利用時間搞好專業學習；軍訓調動了學生的學習積極性。每當問到軍訓的最大收獲時，許多學生道出了他們的心聲：軍訓使他們獲得了攀登書山、博擊學海的勇力和毅力。他們在軍訓中得到了啟迪：明知學海無涯，偏要竟舟苦渡；明知書山險峻，總要奮力攀登。與驚濤博擊，與激流抗爭，歷盡限險，矢志不移。